![\"\"](\"http:\/\/www.rohmadi.info\/web\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/critical-thinking-300x168.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Berpikir kritis menurut Ennis (Suryati dkk, 2008:31) yaitu: berpikir kritis merupakan subuah proses yang bertujuan untuk mebuat keputusan yangmasuk akal mengenai apa yang kita percayai dan apa yang kita kerjakan. Berpikir kritis merupakan salah satu tahapan berpikir tinggi. (Sugianto, 2009:38) mengategorikan proses berpikir kompleks atau berpikir kritis tingkat tinggi dalm empat kelompok yang meliputi pemecahan masalah (problem solving<\/em>),\u00a0 pengambilan keputusan (desicion making<\/em>),\u00a0 berpikir kritis (critical thingking<\/em>). Berpikir kritis diperlukan dalam kehidupan karena dalam kehidupan bermasyarakat, manusia selalu dihadapkan pada permasalahan yang memerlukan pemecahan. Untuk memecahkan suatu permasalahan tentu diperlukan data-data agar dapat dibuat keputusan yang logis, dan untuk membuat suatu keputusan yang tepat, diperlukan kemampuan berpikir kritis yang baik.<\/p>\n Karena begitu pentingnya, berpikir kritis pada umumnya dianggap sebagai tujuan utama dalam pembelajaran. Selain itu berpikir kritis memainkan peran yang penting dalam banyak macam pekerjaan, khususnya pekerjaan-pekerjaan yang memerlukan ketelitian dan berpikir analitis Watsson dan Glaser (dalam Yulianto,2009:3).<\/p>\n Menurut Krulik dan Rudnick (dalam Trianto, 2007:85) penalaran meliputi berpikir dasar (basic thingking<\/em>), berpikir kritis (critical thingking<\/em>), dan berpikir kreatif (creative thingking<\/em>). Terdapat delapan buah penelitian yang dapat dihubungkan dengan berpikir kritis, yaitu menguji, menghubungkan, dan mengevaluasi semua aspek dari sebuah situasi atau masalah, mengumpulkan atau mengorganisasikan informasi, memvalidasi, dan menganalisis informasi, mengingat dan menganalisis informasi, menentukan masuk akal tidaknya sebuah jawaban, menarik kesimpulan yang valid, memiliki sifat analitis dan refleksif.<\/p>\n Bebrapa kemampuan yang dikaitkan dengan konsep berpikir kritis adaalh kemampuan-kemampuan untuk memahami masalah, memahami asumsi-asumsi, merumuskan dan menyeleksi hipotesis yang relavan, serta menarik kesimpulan yang valid dan menentukan kevalitan dari kesimpulan menurut Dressal dan Mayhew.<\/p>\n Dari pendapat para ahli seperti yang telah diutarakan diatas dapat disimpulkan bahwa berpikir kritis merupakan bagian dari penalaran.<\/p>\n Meskipun semua pendapat diatas berbeda, namun pada hakikatnya mmiliki kesamaan pada aspek mengumpulkan, mengevaluasi, dan menggunakan informasi secara efektif. Dengan demikian agar para siswa tidak salah waktu membuat keputsan dalam hidupnya, mereka perlu memilikikemempuan berpikir yang baik.dari uraian diatas tampak bahwa berpikir kritis berkaitan erat dengan argumen, karena argumen sendiri adaalh serangkaian pernyataan yang mengandung pernyataan penarik kesimpulan. Seperti diketahui, kesimpulan biasanya ditarik berdasarkan pernyataan-pernyataan yang diberikan sebelumnya atau yang disebut premis<\/em>. Hal ini sesuai dengan pendapat Ennis (dalam Trianto, 2007:156) yang secara singkat menyatakan bahwa terdapat enam unsur dasar dalam berpikir kritis, yaitu :<\/p>\n Adapun indikator berpikir kritis menurut pendapat Ennis\u00a0 yang secara singkat menyatakan bahwa terdapat lima indikator keterampilan berpikir kritis, yaitu: Memberi kan penjelasan secara sederhana (Elemtary Clarification)<\/em>,\u00a0 Membangun keterampilan dasar (Basic Support),<\/em>Membuat interferensi (inferring), <\/em>Membuat penjelasan lebih lanjut (advanced clarification<\/em>), dan Mengatur strategi dan taktik (strategies and tactics). <\/em>Adapun kelima indikator keterampilan berpikir kritis ini diuraikan pada tabel sebagai berikut :<\/p>\n 2.\u00a0\u00a0\u00a0 Menganalisis argumen<\/p>\n 3.\u00a0\u00a0\u00a0 Bertanya dan menjawab pertanyaan klarifikasi dan pertanyaan yang menantang.<\/td>\n<\/tr>\n 2.\u00a0\u00a0\u00a0 Mengobservasi dan mempertimbang kan hasil observasi.<\/td>\n<\/tr>\n 2.\u00a0\u00a0\u00a0 Membuat induksi dan mempertimbangkan hasil induksi.<\/p>\n 3.\u00a0\u00a0\u00a0 Membuatdan mempertimbangkan keputusan<\/td>\n<\/tr>\n 2.\u00a0\u00a0\u00a0 Mengidentifikasi asumsi<\/td>\n<\/tr>\n 2.\u00a0\u00a0\u00a0 Berinteraksi dengan orang lain.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":" Berpikir kritis menurut Ennis (Suryati dkk, 2008:31) yaitu: berpikir kritis merupakan subuah proses yang bertujuan untuk mebuat keputusan yangmasuk akal mengenai apa yang kita percayai dan apa yang kita kerjakan. Berpikir kritis merupakan salah satu tahapan berpikir tinggi. (Sugianto, 2009:38) mengategorikan proses berpikir kompleks atau berpikir kritis tingkat tinggi dalm empat kelompok yang meliputi pemecahan … <\/p>\n\n
\n\n
\n No<\/strong><\/td>\n Keterampilan berpikir kritis<\/strong><\/td>\n Sub keterampilan berpikir kritis<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n 1.<\/td>\n Memberikan penjelasan sederhaan (elementary clarification)<\/em><\/td>\n 1.\u00a0\u00a0\u00a0 Memfokuskan pertanyaan<\/p>\n \n 2.<\/td>\n Membangun keterampilan dasar\u00a0 (basic support)<\/em><\/td>\n 1.\u00a0\u00a0\u00a0 Mempertimbang kan kredibilitas (kriteria suatu sumber).<\/p>\n \n 3.<\/td>\n Menyimpulkan (interference)<\/em><\/td>\n 1.\u00a0\u00a0\u00a0 Membuat deduksi dan mempertimbang kan hasil deduksi.<\/p>\n \n 4.<\/td>\n Membuat penjelasan lebih lanjut (advanced clarification)<\/em><\/td>\n 1.\u00a0\u00a0\u00a0 Mendefinisikan istilah, mempertimbangkan definisi<\/p>\n \n 5.<\/td>\n Strategi dan taktik (strategies and tactics)<\/em><\/td>\n 1.\u00a0\u00a0\u00a0 Memutuskan suatu tindakan,<\/p>\n